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只注重技术训练，不注意素质培养  
从一些考生的演奏上反映出，无论是老师还是学生，在掌握一首乐曲的过程中，把精力都用在了解决技术难点和乐谱的准确性上，却忽略了一个重要的问题，那就是音乐表现。  
众所周知，音乐是一种情感艺术，它是表演者通过对作品的深入理解，将自己的情感与作品融为一体，全身心地投入其中，从而使受众心灵发出震颤，产生共鸣，影响人们的情绪。没有情感的音乐，就如同没有灵魂的躯壳；没有情感的演奏，无异于一架弹琴机器。  
音乐表现是建立在音乐素质的基础上，它是一个人全面素质的整体体现。它包括：扎实的基础知识，娴熟的技巧技艺，对美的鉴赏力和感悟力，广博的知识和准确的演绎能力等。因此对于每一个学习音乐的人来讲，不能仅仅满足于学会一门技能，而是要从自身整体素质的提高上下功夫。作为老师，应对每一首作品进行深入细致的讲解和传授，帮助学生分析乐曲结构，了解创作背景，把握思想内涵，使学生从艺术的高度去表现作品，从而提高审美情趣，达到育人的目的。  

古筝发展到今天，盛况**，现在的专业教师队伍，已远远满足不了广大少年儿童学筝弹筝的需求。业余教师队伍的扩大，是对这一缺憾的有效补充。但业余教师中难免会有滥竽充数的情况。这里要奉劝家长们，在选择老师时务必慎重，为孩子选一个具有专业水平和教学经验，责任心强的老师。另一方面，也希望我们的老师在教学的同时，注意自身的学习和提高，不断充实专业知识，端正教学目的，不以孩子学会多少曲目为目标，而以打下坚实的基础为追求，较终为培养下一代古筝艺术人才做好扎实的工作，为中国这一古老乐器的进一步繁荣发展贡献力量。

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音阶、半音阶、琶音、属七和减七和弦琶音、双八度以及双三度等等这些技术类型的训练，在钢琴教学中占有重要地位，但却往往受到不同程度的忽视。究其原因可能有三：一，弹起来或教起来都枯燥乏味；二。不易“还不错”地看见效果；三，以为多弹练习曲或乐曲也能有效地提高技术。

技术训练，从本质上来讲，就是提高手和手指的机能，同时让大脑能加以完善的控制。这些需要通过练习的量来积累达到。当掌握了合理的弹奏方法之后，练习的量就是决定的因素，总的来说，在这方面，音阶、琶音比练习曲或乐曲能提供更大的练习的量。只要连续弹上十几分钟音阶、琶音，手掌就会隐约有发酸的感觉。如果连续弹上半个小时到一小时，手指的活动量就相当可观。这就是练习音阶、琶音的一个作用。